Best Practice 2567

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการสอนแบบ 2W3P ร่วมกับการใช้เกมส์ประกอบ

 

 

จัดทำโดย

นางสาวปาริชาติ  เสือแสนสิบ
ตำแหน่ง  ครู

 

 

โรงเรียนวัดบึงลาดสวาย
ตำบลบางภาษี อำเภอบางเลน จังหวัดนครปฐม

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ

          รายงานวิธีปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (best Practice) ในการจัดการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้
วิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษา  ปีการศึกษา 2567 ฉบับนี้ เป็นวิธีการนำการจัดการเรียนการสอนด้วย 2W3P พร้อมกับใช้เกมประกอบสำหรับพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ
ให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ  และเกิดประสิทธผลในการเรียนรู้อย่างแท้จริงแก่ผู้เรียน
          ขอขอบพระคุณ ผู้บริหาร คณะครู บุคลากรโรงเรียนวัดบึงลาดสวาย นักเรียน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ที่ให้ความร่วมมือในการดำเนินงานวิธีปฏิบัติงานเป็นเลิศเพื่อนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้
รายวิชาภาษาอังกฤษจนประสบผลสำเร็จ หวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานวิธีปฏิบัติงานที่เป็นเลิศฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน หน่วยงาน และผู้ที่สนใจในการนำไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาการจัดการเรียน-
การสอนรายวิชาภาษาอังกฤษต่อไป

 

 

                                                                             นางสาวปาริชาติ  เสือแสนสิบ

                                                                                         ผู้จัดทำ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

สารบัญ

เรื่อง                                                                                                    หน้า

1. ชื่อผลงาน                                                                                            1

2. ความสำคัญของผลงาน วิธีปฏิบัตที่เป็นเลิศ                                                         1

3. จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน                                                      3

4. วิธีปฏิบัติ/การดำเนินงาน                                                                           3

5. ผลการดำเนินงาน/ประโยชน์ที่ได้รับ                                                               3

6. ปัจจัยความสำร็จ                                                                                    4

7. บทเรียนที่ได้รับ                                                                                      4

8. การเผยแพร่และการได้รับการยอมรับ                                                              4

ภาคผนวก

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

การปฏิบัติงานเป็นเลิศ :  Best Practice

ชื่อผลงาน การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5  โดยใช้รูปแบบ
การสอนแบบ 2W3P ร่วมกับการใช้เกมส์ประกอบ
ชื่อผู้ส่ง  นางสาวปาริชาติ  เสือแสนสิบ

โรงเรียน วัดบึงลาดสวาย  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2
ระดับชั้นที่สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5  

 

1. ความสำคัญของผลงาน วิธีปฏิบัตที่เป็นเลิศ

          ความเป็นมาของสภาพปัญหา
          ในปัจจุบันโลกมีการสื่อสารโดยไร้พรมแดน และมีภาษาเป็นสื่อกลาง โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาอังกฤษที่อยู่ในฐานะภาษาสากล เป็นสื่อกลางในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้วิทยาการหลายๆอย่าง ไม่ว่าจะเป็นวิทยาศาสตร์ การทำธุรกิจ การท่องเที่ยว ฯลฯ เพื่อพัฒนาประเทศหลายๆด้านให้ดียิ่งๆขึ้นไป
          ด้วยความสำคัญของภาษาอังกฤษดังกล่าว ภาษาอังกฤษจึงถูกบรรจุในหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเพื่อให้คนไทยมีทักษะภาษาอังกฤษและพัฒนาต่อไปจนสามารถนำไปใช้งานได้ ดังนี้
        ปัจจุบันภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่มีความสำคัญ ซึ่งเน้นย้ำโดยนโยบายรัฐบาล ในด้านการเตรียมพร้อมคนไทยสู่ศตวรรษที่ 21 ในประเด็นที่ 1 ว่าด้วยการที่เด็กไทยต้องเก่งวิชาภาษาต่างประเทศ ตั้งแต่ระดับประถมศึกษา อีกทั้งหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งหวังให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อภาษาต่างประเทศสามารถนำภาษาต่างประเทศมาแสวงหาความรู้ นำมาใช้ประกอบอาชีพและศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น (กระทรวงศึกษาธิการ, 2561, หน้า 221)
           แต่เนื่องด้วยสภาพสังคมที่แตกต่างกันไป การเข้าถึงหรือการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษดังกล่าว ไม่ได้เป็นไปได้อย่างรวดเร็วและง่ายนัก ต้องใช้เวลา ความสนใจ และความทุ่มเทของผู้เรียนในการฝึกฝนเป็นอย่างยิ่ง อีกทั้งในการจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนต้องสร้างบรรยากาศในห้องเรียนมีความน่าสนใจร่วมด้วยเป็นสำคัญ
          จากการปฏิบัติการสอนนักเรียนระดับชั้นป.5 มาหลายปี ในโรงเรียนวัดบึงลาดสวาย สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ทำให้ผู้สอนได้เห็นถึงต้นเหตุและปัญหาที่เกิดขึ้นในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษที่มีหลายอย่าง คือ นักเรียนไม่เห็นความสำคัญของการมีทักษะทางภาษาอังกฤษ เนื่องด้วยในชีวิตประจำวันนักเรียนไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร ทำให้เรียนแล้วก็ลืม  ด้วยเหตุนี้ ผู้สอนจึงได้นำวิธีการสอนแบบ 2W3P มาใช้พร้อมกับใช้เกมส์ประกอบในการจัดการเรียนการสอน เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนมีแจงจูงใจในการเรียน มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ รู้สึกสนุก สามารถฝึกทักษะการพูดอย่างง่ายๆในชีวิตประจำวันได้

          แนวทางการแก้ปัญหา
          จากปัญหาการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษที่ผ่านมาและแก้ไขปัญหาให้ผู้เรียนด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบ 2W3P มาใช้พร้อมกับใช้เกมส์ประกอบ

          1. วิธีการสอนแบบ 2W3P
          ขั้นตอนการสอนแบบ 2W3P
                   1. Warm up (ขั้นเตรียม) ทบทวนความรู้เดิมเพื่อเชื่อมโยงเข้ากับความรู้ใหม่
                   2. Presentation (ขั้นนำเสนอ) นำเสนอความรู้ใหม่
                   3. Practice (ขั้นฝึก) ออกแบบกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ ลงมือปฏิบัติ
                   4. Production (ขั้นนำไปใช้) กิจกรรม เกม หรือใบงานที่สืบเนื่องมาจากขั้นนำเสนอและขั้นฝึก เพื่อเสริมทักษะ
                   6. Wrap up (ขั้นสรุป) สรุปบทเรียนภาระงานร่วมกับผู้เรียนในการนำความรู้ประสบการณ์ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน / สถานการณืจำลอง

                    1. W แรก มาจาก Warm up ครูจะต้องกระตุ้น ทบทวน ปูพื้นความรู้ของนักเรียนให้พร้อมจะเรียนรู้ โดยเริ่มจากความรู้ที่เขาคุ้นเคย มีความรู้ มาก่อน ทบทวนหรือเริ่มจากง่ายไปสู่ยาก
                   2. ครูนำเสนอบทเรียนในขั้นนำเสนอ (P1 = Presentation) โดยนำเสนอเป็นรูปประโยคที่ใช้ในการสื่อสาร (Whole Language) ไม่แยกสอนเป็นคำ ๆ นักเรียนจะเข้าใจภาษานั้น โดยภาพรวม หลีกเลี่ยงการแปลคำต่อคำ การนำเสนอต้องชัดเจนและตรวจสอบจนแน่ใจว่า นักเรียนเข้าใจสิ่งที่ครูนำเสนอนั้น
                   3. ครูใช้กิจกรรมในขั้นฝึก (P2 = Practice) อย่างหลากหลาย โดยยึดนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ฝึกหัดและพูดในกลุ่มใหญ่ (Whole Group) ก่อนเพื่อให้นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ ภาษา ฝึกกลุ่มย่อยโดยใช้การฝึกลูกโซ่ (Chain Drill) เพื่อให้โอกาสนักเรียนได้สื่อสารทุกคน ฝึกคู่ (Pair Work) เปลี่ยนกันถาม-ตอบ เพื่อสื่อสารตามธรรมชาติแล้วจึงให้นักเรียนฝึกเดี่ยว (Individual) โดยฝึกพูดกับครูทีละคน การฝึกเดี๋ยวนี้ครูจะเลือกนักเรียนเพียง 2-3 คน เพื่อทำเป็นตัวอย่างในแต่ละครั้ง กิจกรรมขั้นนี้ใช้เวลา แต่นักเรียนจะได้ปฏิบัติจริง ครูเพียงแต่คอยกำกับ ดูแลให้การฝึกดำเนินไปอย่างมีความหมายและสนุก
                   4. กิจกรรมขั้นนำเสนอผลงาน P3 (Production) กิจกรรมขั้นนำเสนอผลงาน เป็นขั้นที่ นักเรียนจะนำภาษาไปใช้ครูอาจจะให้ทำแบบฝึกหัด อ่านและเขียนร้องเพลง หรือเล่นเกม ที่ สืบเนื่องและเกี่ยวข้องกับภาษาที่เรียนมา อาจให้ทำงานเป็นการบ้านหรือสร้างสรรค์ผลงานใหม่ จากความคิดของนักเรียน               5. W2 มาจากคำว่า Wrap up เป็นการสรุปความรู้ของผู้เรียนที่ได้จากกระบวนการ เรียนรู้เป็นผลการประเมินศักยภาพหรือผลงานของตนเองของผู้เรียน

                   สื่อการเรียนการสอนในการจัดกิจกรรมรูปแบบ 2W3P
          การจัดการเรียนการสอนภาษา เพื่อสื่อสารตามธรรมชาติจะใช้สื่อตามสภาพจริง ควบคู่ กับสื่อที่ผลิตขึ้นมา สื่อดังกล่าว ได้แก่
                   1. ภาพที่ผลิตขึ้นเอง (Pictures)
                   2. ท่าทาง (Gesture) ให้นักเรียนฟัง (Literature)
                   3. วิธีการและกิจกรรม (Activities)
                   4. ลูกบอล และมือถือเปิดดนตรี

          2. เกมที่ใช้ประกอบการสอน
                   1. Back to the board game (เกมหันหลังให้กระดาน)
                   2. Pass the Ball (ส่งต่อลูกบอล)
 2. จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน

          2.1 จุดประสงค์
          1. เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 50 คน
          2. เพื่อให้นักเรียนรู้สึกสนุกและมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

          2.2 เป้าหมาย
                   เป้าหมายเชิงปริมาณ
                   1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 50 คน มีทักษะการพูดภาษาอังกฤษดีขึ้น
                   เป้าหมายเชิงคุณภาพ
                   1. นักเรียนรู้สึกสนุกและมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

3. วิธีปฏิบัติ/การดำเนินงาน
          1. ศึกษาวิเคราะห์ปัญหานักเรียนในชั้นเรียน
          2. วิเคระห์หลักสูตร/มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด/เนื้อหารายวิชา
          3. รวบรวมบทสนทนาที่เกี่ยวข้อง
          4. ออกแบบการจัดการเรียนรู้
          5. จัดทำแผนการเรียนรู้
          6. จัดทำสื่อ/นวัตกรรมประกอบการเรียนการสอน
          7. ประเมินผลจากการปฏิบัติและนำเสนอหน้าชั้นเรียน
          8. นำผลประเมินมาแก้ไข ปรับปรุงและพัฒนาต่อไป

4. ผลการดำเนินงาน/ประโยชน์ที่ได้รับ
          1. นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ
          2. นักเรียนสนุกและมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

5. ปัจจัยความสำร็จ
          1. ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาให้การสนับสนุน ช่วยเหลือ และให้คำชี้แนะในการดำเนินงานให้บรรลุเป้าหมายตามที่วางไว้
          2. นักเรียนมีโอกาสได้ฝึกพูดในชั้นเรียนอย่างสนุกสนาน
          3. นักเรียนได้รับรางวัลในการเข้าร่วมการแข่งขัน “Impromptu Speech” ในระดับกลุ่มโรงเรียนและระดับเขตพื้นที่การศึกษา

6. บทเรียนที่ได้รับ
          1. การจัดบรรยากาศในห้องเรียนให้น่าสนุก มีเกมให้เล่น ทำให้ผู้เรียนรู้สึกสนุกในการเรียน
          2. แต่ละชั่วโมงในการเรียนการสอน ควรให้คำศัพท์หรือบทสนทนาที่พอเหมาะ
          3. การให้ผู้เรียนได้ฝึกพูด ทำให้ผู้เรียนได้ประเมินความรู้ที่ได้รับด้วยตัวเองพร้อมครูผู้สอน
          4. ผู้เรียนได้ช่วยเหลือกัน และได้เรียนรู้จากผู้อื่น
 

7. การเผยแพร่และการได้รับการยอมรับ
          การเผยแพร่
          - https://www.blogger.com/blog/post/edit/2118901054221315133/3027554338226034948

          รางวัลที่ได้รับ
          - ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญทองแดง กิจกรรมการแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) ระดับชั้นป.4-ป.6 ในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566
          - ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) ระดับชั้นป.1-ป.3 ในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566
          - ได้รับรางวัลระดับดีเด่น ในการ

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ภาคผนวก

 

 

 

 

 

รางวัลที่ได้รับ

รางวัลที่ได้รับ(ต่อ)

รางวัลที่ได้รับ(ต่อ)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

สื่อและนวัตกรรม (เกม)

Back to the Board

 

Pass the Ball